【ABRN 亞洲BD研究網絡十月份線上座談會分享之一】

2025/10/9 日本時間9:00-11:00pm

線上同步口譯、摘錄分享/ 孫承萱Gloria Sun 


案例分享來自：

• 洛斯金磨坊信託基金 (Ruskin Mill Trust) 是英國領先的機構之一，提供涵蓋學校、學院和正規教育後階段的全方位額外需求教育和照顧服務。洛斯金磨坊信託基金深知，每個兒童、青少年或成年人，無論是其個人經驗或未來發展，都是獨一無二的。為了滿足他們的個人化需求，洛斯金磨坊採用實務技能治療教育方法，並將農業生態學融入學校課程。

分享者：伯尼.寇茲

伯尼首先談到BD農場在實務技能治療教育中的作用。

這張圖片反映了我們教學方法的關鍵面向。每年五月初，我們整個社區包含學生、老師、支援協助員等都會聚集參加一個節慶，見證母牛們在漫長的冬天後被放到草地上。

洛斯金磨坊信託目前在英國有許多據點包含五所學校、七所學院以及兩個成人教育中心其中也包含愛默生學院。

透過藝術、手工藝、生物動力農業和整體科學的培訓，促進有特殊需求人士的教育和健康。我們採用自己的方法—實務技能治療教育 (PSTE)。

並談到以BD農場作為教育場域的幾個面向：

提供食物：不是任何食物，而是來自健康、有生命力的來源的食物。
促進關係：它應該促進社區內的連結、健康和福祉。
協調景觀：農業應因地制宜，與當地環境協調發展。
具有美學品質：它可以創造美感以及人與自然之間的和諧感。
提供教育：它提供基於生命和生命過程的教育，這點相當重要。

這種教育注重感官體驗。它調動了運動、平衡、觸覺和生命等基本感官。它也支持了更高級的認知感官，從而提升了對「他者」的感知，以及介於兩者之間的感覺和環境感知。

在整場分享中，伯尼一再強調為什麼教育環境中的BD農場必須是一個真實的環境，一個進行真正農務和生產力的真實場所。如果沒有這種真實性，年輕人的體驗就缺乏意義。真實性是課程和我們希望實現的成果的基礎。

舉例一群焦躁不安的年輕人卻能與牛群建立一種互惠互利、令人平靜的關係。這反映了吉布森的可供性理論：我們環境中的事物除了直接功能之外，還可能產生行動或影響。在這種情況下，牛不僅僅是牛；它們成為平靜、寧靜和連結的可供性。

BD農場不只是土地或農業。它是一個典型的空間，人類、動物、植物和礦物都在其中共同發揮創造作用，彼此療癒彼此教育。

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BD農場的課程不僅僅是一系列活動。它是實踐者（我們的農夫老師）透過想像和直覺參與其中的。他們主動工作，並根據每個學生的具體情況進行調整。洛斯金磨坊信託機構也投入大量資金來研究我們自身的實踐，大家都能在該機構的網站上查找研究報告。

該機構所發展出的實務技能治療教育原文是Practical Skills Therapeutic Education簡稱PSTE。