跳到主要內容

五月的美德鍛練:金牛座

均衡穩定轉變為進步

演講/莉莎·羅美洛(Lisa Romero)
撰文/陳脩平
審訂/尤清

每月美德分享請訂閱:http://www.youtube.com/@AstralArc-
本文根據2023年五月份的講座:https://www.youtube.com/watch?v=zSi_savU6aU&t=35s
>

這的確是一個非常有趣的美德,雖然每一個美德都很有意思,但「均衡穩定轉變為進步」這個想法,是奧祕學裡經常應用到的。它有多種不同的表達,例如,學習保持靜定,那你就能活動。

進步不是來自不平衡,而是來自和諧、平衡。進步來自均衡穩定。

學習保持靜定,那你就能活動。學習均衡穩定,那你就能前進。

這種均衡穩定的特質並不是死氣沉沉的,不是墨守成規的。從平衡的狀態中,會出現一些動態。

均衡穩定的特質在奧祕修行裡有許多鍛練的方式。例如,當我們看待自己的某些傾向並試圖取得調和時:我是否有太強的男性力量而需要與女性力量平衡?某程度上,要來平衡男性與女性力量的那第三個,也就是高我,要讓它誕生出來,才能帶來平衡。

如果你的男性氣質太強,也就是施泰納所稱擁有強健的吾—意識(自我意識),那麼你就不容易體會到靈性經驗的流入。另一方面,如果你的女性氣質太強,當你在為他人犠牲奉獻時,就不太可能維持你透過冥想練習所獲得的吾—意識。

強健的吾—意識,也就是主動、活躍地對吾的感知,以及體現美德的能力,例如忠誠奉獻是第一個美德練習,這兩種能力都是我們需要的。美德是我們心魂的活動,來自感受的存有,是我們內在的女性活動。為了前進,這兩者都同樣需要,它們必須保持動態中的均衡。

在玫瑰十字會的修行裡,我們要檢視自己的傾向(習慣)。也許你總是在群體中發言,那麼你就要學習克制,選擇不顯露自己。也許你是一個從不發表意見的人,那麼你就要學習如何大聲地表達自己。這樣一來,你就有兩個面向的能力可以運用,或說你的存有裡有兩個面向。

了解這一點非常重要,因為,正是由於我們把自身存有中的兩極性聚攏在一起,才帶出整體性或者合一性。這不是誰凌駕於誰或由誰主導的問題。而是我們每個人內在都有這兩個面向。在兩者之間取得均衡穩定,就會帶來進步。這是美德的重要面向。

那麼均衡穩定的特質是什麼呢?我們用一個引導式觀想來做這個練習,透過均衡穩定的特質,朝向或達到對吾的覺察。然後再將這樣的意識放入我們內在的奧祕殿堂,也就是心的領域,看看能否在那裡培育均衡穩定的感受。

學會保持靜定,那你就能活動。讓我們就從靜定開始,那也是我們每一次開始冥想時所做的。進入到自己的中心,進入我們的意識覺察。但這次我們經由不同的門戶通往冥想練習。

想像自己躺在海洋上。你是上升和下降的波浪的一部分,你的身體隨著波濤湧動的海洋上下起伏。如果可以的話,不是想像你的身體躺在波浪上,而是你就是這些波浪的一部份,你自己在海洋的湧動中起落、上升和下降。

現在,你內在的工作是要讓海洋漸漸地完全平靜下來,讓波動變得越來越不明顯,整片水體變成越來越只有一個動作,那個動作就是靜止和穩定。

接下來,我們再次凝神聚焦在第三隻眼——「我是」——的地方。集中注意力在這一個點,我們的日常自我已經溶解在水裡。跟隨這一個點,繞到後腦勺,經過脊椎,到達心的部位,進入我們內在的奧祕殿堂,在那裡,試著去感受均衡穩定的美德。

若各位覺得這樣的練習有幫助,現在可以回想一下牡羊座的美德。在忠誠奉獻裡,我們的心如何活動,那個活動有什麼特質?然後再回來感受均衡穩定,這樣我們才能真正認識到它們是不同的愛的特質,是愛的不同面向。

我們在心的領域裡,保持內在活動的均衡穩定,花幾分鐘停留在這裡。之後再去冥想金牛座的詩句。

***

十二種心境—金牛座

閃耀起來吧,存有的光輝
進入生成變化的力量裡
編織生命的絲線
在充盈著存有的世界裡
進入心的深切啟示中
進入明亮的生命覺察裡
存有的光輝,現身吧!

Shine forth, O glory being,
Reach into the power of becoming,
And weave the thread of life
Through worlds imbued with being
Into mindful revelation,
Into radiant life-awareness
O glory of being, appear!

***

各位可以在這一個月裡,把這首詩銘記於心,方便進行冥想。也可以聆聽音檔,但要非常專注,投入思考與感受,讓這首詩出現在你的內在空間裡。然後讓它在你的內在領域裡回響。

(再朗讀一次金牛座的詩)

施泰納提示的這十二種心境,幫助我們更進一步認識這些美德的力量,以及與黃道十二宮合作所帶來的力量。

每次我們做這個練習時,都要先找到更深層的自我,把日常自我放在一邊。對於任何冥想練習來說,這都是非常重要的一個步驟。因為,如果我們在進入冥想之前,沒有先放下日常自我,那麼冥想練習或內在鍛練工作的成果就只是幫助我們卸下日常自我。這當然也是一個很正向的成果,但實際上,真正的冥想從這裡才要開始。

因此,我們要先做心魂靜定的步驟,將日常自我放在一邊,透過內在鍛練,讓我們與內在更有智慧的那個存有聯繫起來,也就與吾—意識建立連結。一旦我們有了強健的吾—意識,接下來就是以崇敬之心進入我們的內在奧祕殿堂,也就是我們的心。在那裡培育這些美德,它們也是愛的各種面向。

當我們在心裡建立起這樣的特質和活動時,就可以開始去領會和冥想十二心境的詩句。這些心境帶領我們從自己的心出發,進入宇宙的圖象,這些圖象回響在每一個美德的背後。這也是在發展我們的靈性生命進入到宇宙裡。

這個網誌中的熱門文章

人智學鍛鍊--八個基礎練習與行星的連結

八個基礎練習來自魯道夫.施泰納  整理撰文/孫承萱 照片來自NASA 行星的力量,以八個基礎練習作為思考行星與人間的連結。 八個層次的練習,也被稱為八正道,在人智學中是一個基礎的意識鍛鍊,如果可以每天進行這個鍛練,會是非常好的! 在施泰納的著作<<認識更高層的世界>>一書中,寫到十六瓣蓮花的開展,最近與各位分享的八正道的練習,正是協助發展我們內在蓮花的基礎鍛鍊。 照片來自thelocal.se 星期日對應到的是太陽。 「星期日【正思維】Right Judgment(正確的判斷) 即使是再微不足道的小事,也要在完全充分的考量之下決定。讓任何未加思索的行動,每一件無意義的作為遠離我們的心魂。一個人的所作所為應當有充足完備的理由,並且拋開無意義的行為舉止。一旦確認了決定的正確性,便秉持內在的信念,堅持到底。 這就是所謂的 正思維。」 太陽帶來和諧的能量與存在的特質。 靜靜地陪伴宇宙間所有的存在互動、位移,觀照著整個宇宙的狀態,以無私的姿態安靜的尊重彼此。 太陽也在整個宇宙創造出一個充滿光亮的空間,在那空間中,一呼一吸帶著和諧與平靜的溫暖。 在這一天,我們在內心邀請太陽的力量進入,協助我們將意識延伸到太陽的姿態,他的奉獻、安靜、寬容與周全。 每個人都有內在道德性的直覺,當我們連結到太陽的力量時,很容易能感受到那股和諧能量與安靜的感受,我們試著將正思維帶入星期日的生活中,將有機會更認識自己的某個面向。 照片來自medium.com 星期一對應到的是月亮。 「星期一 【正語】Right Speech/ Word(正確的話語) 對努力提升靈性發展的人而言,應當只說有意義的話語。只為說話而說話,只為消磨時間的閒談,這些情況都有害。要避免一般性、主題混雜或沒有連貫的對話。這不意味著個人必須關閉與他人的互動,而是應該在交談中一步一步發展出有意義之事,說話及回答都經過各種角度的思考,沒有原因絕不說話--寧可保持沉默。 每個人應試著不說太多,也不說太少的話。首先安靜傾聽,然後再反省所說過的話。 這就是所謂的 正語。」 月亮在宇宙中彷彿一面通透的鏡子,純粹地反射、映照一切的發生。 人類透過言語傳達內心的思考、心之所向,言語映照著內心的某個面向,心魂被言語映照,言語有可能成為行動的前導。我思考、關注的面向可能成為我與朋友談話的內容,我內心想做的事,透過言語傳遞給...

華德福學校的音樂教育

演講/ J udith Clingan 撰文/林妍伶 ==================================== Judith Clingan 是澳洲知名音樂家,從事音樂教學六十餘年 , 投入華德福教育長達三十年,遍歷澳洲各地、紐西蘭、印度、台灣、中國等地的華德福學校及師訓機構,作育英才無數,帶領 Wayfarers ( 旅行者合唱團 ), 陪伴青少年在巡迴演出過程中學習 、 熱愛 、 分享音樂 , 著有 《 Play On : 直笛、其他管樂器在華德福音樂教育的運用 》 。 本文集合 2018 年五月份 Judith 老師來台為中文版新書宣傳時,對華德福教育中的音樂教學所提點的看法,由全程陪同新書宣傳活動的林妍伶老師整理撰文。 ==================================== 幼兒階段的音樂體驗 在 澳洲與許多其他國家,音樂教育不被重視,有些政府甚至認為等到孩子長大一點再開始 接觸音樂 即可,所以許多 學校在 幼稚園、國小階段沒有音樂課。然而,我在匈牙利學習音樂教育時,了解到音樂對越小年紀的孩子越是重要,所以,萬一學校無法持續在國 小 、 國中、 高中提供音樂課程 的話 , 那麼 寧可 把資源放 在幼小 階段的孩子, 盡可能給予合適 他們 的音樂 課程 。 既然我們現在要探討華德福 教育 ,就應該了解施泰納的看法。施泰納曾說,唱歌是最重要的事。首先,他表示音樂非常重要,我們為了培養孩子的音樂性,第一件事情就是要跟孩子一起唱歌。在孩子生活中出現的大人,需要每天經常在孩子面前唱歌。有些音樂教育家表示母親懷胎時,就應該經常唱歌,讓腹中胎兒聆聽、感受歌聲帶來的震動。  或許華德福與非華德福教育最大的差異是給孩子的音樂類型。施泰納說孩子年幼時,到他們八、九歲的階段,最需要的環境是「善」與「愛」。因此孩子年幼時,我們應該提供他們 充滿 愛的氛圍,並且用歌唱來傳達。孩子還在襁褓階段時,給他們廣播或 CD 的音樂,對他們來說幫助不大,事實上,最好不要給這個階段的孩子用科技產品發出的聲音。實驗指出,將兩盆植物放置於不同空間,一盆接觸嘈雜大聲的音樂,過了一陣子,這盆植物死了;另一盆處在優美樂音之下的植物則欣欣向榮。  另一個差異是,施泰納重視人...

新書訊《形式與自由之間——養育青少年》

認識青少年的第二本書 ——形式與自由之間 這是我們出版Betty老師的第二本書。老師已在今年初跨越門檻,進入另一個意識狀態,我們依約完成她的第二本書,同時也感覺她在另一個國度,仍然關注並愛著這裡的青少年。 三元生活實踐社2020年出版的《守護生命之火》是Betty老師的第一本繁體中文書,著重在10-14歲的年齡段(所謂的中學生),因為青春期提早來臨,身體已成熟但心智、情緒及大腦控制能力尚不足,容易受到各種誘惑做出錯誤判斷,故將這段期間稱為「脆弱的斷層」,並在書中提供許多教學和教養的建議。 2025年三月上市的《形式與自由之間》則接續這個主題,著重在15-21歲(高中到大學階段)。第一部探討青少年的本質,第二部呈現青少年的世界,第三部帶領讀者面對青少年的挑戰。 這是一本觀點與實務兼具的著作,可以當作「理論」書,深思由心—靈觀點看待下的成長中人,也可當作「工具」書,取法書中提到的許多教養與應對態度。 作者有五十多年華德福教育的經驗,曾創立華德福高中、師訓中心並參與美國的公立華德福學校運動,還曾將華德福的教學理念與青少年觀護所合作。 本書是她漫長人生旅程的智慧結晶,發想於1978年,初版於1988年,2009年再版,2021年第三版進行大幅修訂,增添更符合當代情況的觀察與建議。 時代越是變化萬千,我們越是需要與時俱進地學習。表面上看起來,年輕人似乎比我們「適應良好」,各種科技產品比我們上手、善於掌握四通八達的各式資訊,但真的是這樣嗎?成長就只是為了適應社會嗎?年輕人的心與靈在渴求什麼?他們的成熟是否朝著認識自己的方向,還是只變得世故? 在台灣很受觀迎的《簡單父母經》作者金•約翰•培恩推薦:「這本關於養育青少年的稀有之書,在未來會變得越來越重要。每當有父母問我,想了解青少年的行為:這樣正常嗎?我就推薦《形式與自由之間》,我有信心這本書可以提供父母需要的認知,並打開一條通道,與孩子建立更深刻而持久的連結。」 另外有多本書被譯為華文的知名作者史提夫・畢度夫在推薦序裡寫:「貝蒂・施特利是個非常特立獨行的人,超過半世紀以來都在和青少年工作,在矯正機關這樣艱難的處境下,也在華德福學校這樣溫和的環境裡。早在我們大多數人出生之前,她就一直在想著並愛著難相處的青少年,但她的觀點是完全新穎並切合當代的。」(畢度夫在台灣的出版有《順應人性》,遠流出版、《...